Как подготовить урок РКИ с нейросетью и не переделывать всё заново: реальные промты

Когда я впервые попросила нейросеть составить урок РКИ, получила разминку, текст, вопросы и домашнее задание.

Выглядело неплохо, но использовать этот план было невозможно. Текст не соответствовал уровню студента, упражнения повторяли друг друга, а разговорная практика сводилась к вопросу: «Что вы думаете об этой теме?»

Причина была в слишком общем запросе: «Составь урок РКИ по теме “Путешествия” для уровня А2».

Сейчас я поручаю нейросети отдельные задачи и сразу задаю ограничения. Вот схема, которая помогает получать рабочие материалы, а не переделывать весь урок.

Шаг 1. Опишите студента

Одного обозначения «уровень А2» недостаточно.

Один студент недавно закончил А1 и медленно читает. Другой живёт в русскоязычной среде, многое понимает, но отвечает короткими фразами и путает падежи.

Поэтому я сообщаю нейросети возраст и родной язык студента, цель изучения русского, интересы, сильные и слабые стороны, знакомую грамматику, формат и продолжительность занятия.

Например:

Студенту 30 лет. Родной язык — испанский. Уровень русского — А2. Он живёт в России и изучает язык для повседневного общения. Хорошо понимает медленную речь, но отвечает короткими фразами. Знает винительный и предложный падежи, недавно начал изучать родительный. Ему интересны путешествия и еда. Занятие индивидуальное, онлайн, 60 минут.

Если вы регулярно готовите материалы для одного ученика, сохраните его профиль и добавляйте к каждому новому запросу.

Шаг 2. Задайте ограничения по уровню

Просьба «напиши текст для А2» не гарантирует, что текст действительно подойдёт студенту. В нём могут появиться длинные предложения, редкая лексика и незнакомая грамматика.

Лучше уточнить требования:

Напиши текст объёмом 150–170 слов для студента РКИ уровня А2. Используй короткие предложения и частотную лексику. Не используй причастия, деепричастия и пассивные конструкции. Добавь не больше восьми новых слов.

Полезно также перечислить знакомую грамматику:

Студент знает настоящее и прошедшее время, винительный и предложный падежи. Не используй более сложные конструкции.

Чем точнее ограничения, тем меньше материала придётся убирать перед уроком.

Шаг 3. Сформулируйте цель

Тема «В ресторане» — это ещё не цель урока.

Я формулирую языковую и коммуникативную цели.

Языковая цель показывает, какие слова и конструкции студент будет тренировать. Коммуникативная — что он сможет сделать с их помощью.

Например:

Языковая цель: повторить винительный падеж с названиями еды и потренировать конструкции «Мне, пожалуйста…», «Я буду…», «Можно мне…».

Коммуникативная цель: к концу урока студент сможет сделать заказ в кафе, уточнить состав блюда и попросить счёт.

После этого нейросети проще определить, какие задания нужны, а какие не связаны с результатом урока.

Шаг 4. Сначала запросите структуру

Не просите нейросеть сразу создавать весь урок.

Сначала получите план:

Предложи структуру индивидуального онлайн-урока РКИ на 60 минут. Укажи цель и время каждого этапа. Не создавай пока тексты и упражнения. Задания должны постепенно вести студента к самостоятельной речи.

Проверьте, соответствует ли план цели, достаточно ли времени на говорение и связаны ли этапы между собой.

Если нейросеть предлагает слишком много материала, упростите запрос:

Оставь одну лексическую тему и одну грамматическую конструкцию. Убери задания, которые не готовят студента к финальной речевой ситуации.

Шаг 5. Создавайте урок по частям

Нейросеть лучше выполняет небольшие конкретные задачи, чем запрос «сделай всё занятие».

Разминка

Придумай разминку на три-пять минут. Она должна активировать знакомую лексику о еде и подвести студента к теме кафе. Не вводи новые слова. Студент должен говорить больше преподавателя.

Текст или диалог

Напиши естественный диалог между посетителем и официантом для уровня А2. Объём — 12–14 реплик. Используй конструкции «Мне, пожалуйста…», «Я буду…», «Можно мне…». Добавь ситуацию, в которой посетитель уточняет состав блюда.

Проверка понимания

Составь пять заданий к диалогу: два на общее понимание, два на поиск конкретной информации и одно на понимание ситуации. Не задавай вопросы, на которые можно ответить, не читая текст.

Работа с языком

Выбери из диалога шесть полезных фраз для заказа еды. Создай упражнение, в котором студент выбирает подходящую фразу для каждой ситуации.

Разговорная практика

Создай ролевую ситуацию в кафе. Дай студенту цель, ограничения и проблему, которую нужно решить. Не пиши готовый диалог. Добавь отдельную карточку для преподавателя в роли официанта.

В результате студент сначала встречает нужные конструкции в диалоге, затем тренирует их с опорой и использует самостоятельно.

Если вам нужны готовые игровые задания для РКИ, я собрала их в Telegram-папке с играми. Их можно использовать как разминку, повторение или запасную активность в конце урока.

Шаг 6. Конкретизируйте вопросы для говорения

Если попросить нейросеть просто «придумать вопросы для обсуждения», она предложит что-то вроде: «Почему люди путешествуют?» или «Как путешествия влияют на человека?»

Для студента А2 такие вопросы слишком широкие. Ему нужно одновременно придумать содержание ответа, вспомнить лексику и правильно построить фразы.

Лучше задать последовательность:

Составь вопросы для уровня А2. Сначала предложи вопросы с выбором, затем вопросы о личном опыте и в конце одну проблемную ситуацию. На каждый вопрос студент должен суметь ответить двумя-тремя фразами, используя лексику урока.

Например:

В поездке вы обычно живёте в отеле или снимаете квартиру? Почему?

Что вы всегда берёте с собой?

Куда вы ездили в последний раз?

Вы приехали в отель, но вашего бронирования нет. Что вы скажете администратору?

Так студент постепенно переходит от короткого ответа к свободной речи.

Шаг 7. Уберите одинаковые упражнения

Иногда урок выглядит разнообразным, но студент в каждом задании делает одно и то же: вставляет слова, выбирает их из списка, а затем снова заполняет пропуски.

Попросите нейросеть проверить задания:

Проанализируй упражнения и укажи, что делает студент в каждом из них. Найди повторяющиеся действия. Предложи изменения, чтобы урок включал распознавание новой конструкции, практику с опорой и самостоятельную речь.

В хорошем уроке студент сначала замечает конструкцию, затем использует её по образцу и после этого применяет в новой ситуации.

Что проверить перед уроком

Уровень

Посмотрите на длину предложений, новую лексику и грамматику. Если студенту придётся постоянно обращаться к словарю, материал слишком сложный.

Лексику

Оставьте слова, которые понадобятся в финальном задании. Длинный список новой лексики не делает урок полезнее.

Естественность фраз

Грамматически правильная реплика может звучать неестественно.

Например, вместо «Я желаю заказать суп» в кафе обычно говорят «Я буду суп» или «Мне, пожалуйста, суп».

Сомнительные фразы лучше проверить по словарю или корпусу и прочитать вслух.

Связь между заданиями

Если в конце студент должен заказать еду, до ролевой игры он должен увидеть и потренировать фразы для заказа.

Если упражнение не помогает достичь цели урока, его можно убрать.

Что нельзя принимать без проверки

Нейросеть может ошибаться в грамматических объяснениях, ударениях, произношении, культурной и исторической информации.

Она также не всегда точно определяет уровень текста, пишет естественные диалоги и учитывает все допустимые ответы в упражнениях.

Поэтому созданный материал нужно воспринимать как черновик.

Универсальный запрос для подготовки урока

Помоги подготовить индивидуальный онлайн-урок РКИ продолжительностью 60 минут.

Студент: [возраст, родной язык, интересы и цель изучения русского].

Уровень: [уровень и краткое описание реальных навыков].

Студент уже знает: [лексика и грамматика].

Трудности: [что пока не получается].

Тема урока: [тема].

Языковая цель: [слова и конструкции].

Коммуникативная цель: к концу урока студент сможет [конкретное действие].

Сначала предложи только структуру урока с примерным временем каждого этапа. Не создавай материалы, пока мы не согласуем план.

Все задания должны готовить студента к финальной коммуникативной задаче. Используй не больше [число] новых слов и одну новую грамматическую конструкцию. Предусмотри переход от понимания материала к практике с опорой, а затем к самостоятельной речи.

После согласования структуры создавайте разминку, текст, упражнения и разговорную практику отдельными запросами.

Нейросеть хорошо экономит время, когда у урока уже есть понятная цель. Чем точнее задача, тем меньше материала придётся переделывать.

Если нужно быстро добавить в урок ещё одну разговорную активность, загляните в мою Telegram-папку с играми для РКИ. Там собраны задания, которые можно использовать для разминки, повторения темы или свободной практики в конце занятия.